Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội chỉ đạo khẩn liên quan đến Cuộc thi "Đấu trường VioEdu"

Sở GD&ĐT Hà Nội vừa ban hành Công văn số 1243/SGDĐT-GDTH gửi Ủy ban nhân dân các xã, phường và các cơ sở giáo dục trực thuộc trên địa bàn Thành phố về việc rà soát việc tổ chức Cuộc thi “Đấu trường VioEdu”.

Nội dung công văn nêu rõ, theo phản qua thông tin báo chí trong quá trình giám sát trực tuyến cuộc thi vòng thi cấp khu vực (ngày 18/3/2026), Ban Tổ chức đã phát hiện một số phòng thi có dấu hiệu tiêu cực, gây ra những dư luận không tốt trong xã hội.

Trước sự việc trên, Sở GD&ĐT Hà Nội chính thức lên tiếng khẳng định Sở không chỉ đạo tổ chức Cuộc thi “Đấu trường VioEdu”.

"Thực hiện Văn bản số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 về việc tinh giảm các cuộc thi dành cho giáo viên và học sinh phổ thông và Văn bản số 5814/BGDĐT-GDTrH ngày 07/12/2017 về việc tổ chức các cuộc thi dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2017-2018 của Bộ GD&ĐT, Sở Giáo dục và Đào Tạo Hà Nội không chỉ đạo tổ chức Cuộc thi “Đấu trường VioEdu”." - Sở Sở GD&ĐT Hà Nội khẳng định.

Để kịp thời chấn chỉnh, Sở GD&ĐT Hà Nội đề nghị UBND các xã, phường cùng các trường trực thuộc: Tổ chức rà soát, kiểm tra việc triển khai Cuộc thi “Đấu trường VioEdu” tại các trường học trên địa bàn; Xử lý nghiêm minh các trường hợp thực hiện không đúng quy định theo như phản ánh của báo chí (nếu có);

Tuyệt đối không sử dụng kết quả của Cuộc thi “Đấu trường VioEdu” để làm tiêu chí xét danh hiệu thi đua hay các hình thức khen thưởng đối với bất kỳ tập thể, cá nhân nào.

Sở GD&ĐT yêu cầu các đơn vị khẩn trương triển khai thực hiện và phải gửi báo cáo kết quả kiểm tra về Sở trước ngày 31/3/2026.

Trước đó, ngày 21/03/2026, Báo Pháp luật Việt Nam đã có bài viết: "Từ vụ hủy kết quả một số phòng thi VioEdu: Áp lực nào khiến gian dối xuất hiện trong “sân chơi” của trẻ nhỏ?"

Camera ghi lại ảnh giám thị ra vào khu vực thi, nhắc bài và hỗ trợ học sinh làm bài (Ảnh: BTC VioEdu).

Theo nội dung bài viết: Vài năm trở lại đây, các cuộc thi dành cho học sinh tiểu học phát triển nhanh chóng. Toán học, tiếng Anh, khoa học, công nghệ, kỹ năng… gần như lĩnh vực nào cũng có một cuộc thi riêng, phần lớn do doanh nghiệp đứng ra tổ chức.

Điểm đáng chú ý là, dù không do ngành giáo dục chủ trì, các cuộc thi này lại được triển khai trong nhà trường; Có điểm thi, giám thị, quy chế; Có vòng loại, từ cấp trường đến cấp quốc gia, thậm chí cả quốc tế.

Một “hệ thống thi cử song song” dần hình thành, len lỏi vào đời sống học đường.

Ban đầu, các cuộc thi được nhìn nhận như cơ hội để học sinh trải nghiệm, cọ xát. Nhưng khi số lượng tăng nhanh, tần suất dày đặc, “sân chơi” không còn đơn thuần là một lựa chọn – mà trở thành một mặc định ngầm.

Câu chuyện của VioEdu không chỉ dừng ở gian lận. Nó phản ánh một thực tế: khi kết quả được đặt lên quá cao, mục tiêu của cuộc thi dễ bị lệch hướng.

Ở nhiều nơi, thành tích từ các cuộc thi này được dùng để khen thưởng học sinh, đánh giá phong trào, ghi nhận thi đua của lớp, của nhà trường. Khi đó, một “sân chơi” bắt đầu mang thêm những ý nghĩa khác – nặng nề hơn.

Nhiều trường còn lấy thành tích của những cuộc thi này để làm tiêu chí đánh giá thi đua của giáo viên. Và đây chính là áp lực để thầy cô phải cố gắng bằng mọi cách để nâng cao thành tích cho học trò mình.

Đáng lo hơn, việc gian lận diễn ra trong môi trường sư phạm. Ban tổ chức VioEdu không thông báo chính thức điểm thi có sai phạm. Tuy nhiên thực tế cho thấy các điểm tổ chức thi đều do các trường tiểu học tổ chức. Điều đó cũng có nghĩa là “người lớn” xuất hiện trong những hình ảnh sai phạm là những người làm trong ngành giáo dục.

Họ là ai? Nhân viên bảo vệ? Bác lao công? Cô y tá hay giáo viên của các em? Câu hỏi rất dễ có câu trả lời.

Một số ảnh về tính gian dối của cuộc thi đang lan tỏa trên mạng xã hội.

Có thể ngầm hiểu, các thí sinh tham gia cuộc thi đang có thêm những “bài học” không mong muốn về sự dối trá, về cách “đi đường vòng” để đạt kết quả, cách coi nhẹ quy tắc khi có lợi. Và đây thực sự là những “bài học” rất nguy hiểm đối với một đứa trẻ.

Không thể phủ nhận, các cuộc thi mang lại những giá trị nhất định như tạo động lực học tập, mở rộng trải nghiệm, tiếp cận công nghệ mới cho trẻ. Tuy nhiên, bên cạnh đó là một cấu trúc lợi ích rõ ràng: Đơn vị tổ chức có được lượng người dùng lớn, cơ hội phát triển thương hiệu; nguồn thu từ hệ sinh thái;

Sự phát triển nhanh chóng của các cuộc thi xã hội hóa trong bậc tiểu học đang đặt ra một thực tế đáng suy nghĩ: nhiều sân chơi học thuật tồn tại trong một “vùng giao thoa” khó định danh. Chúng không phải là kỳ thi chính thức của ngành giáo dục, không nằm trong hệ thống kiểm tra, đánh giá bắt buộc, nhưng lại được tổ chức với đầy đủ các yếu tố của một kỳ thi thực thụ – từ điểm thi, giám thị, quy chế đến xếp hạng, khen thưởng.

Và dù chỉ là một hoạt động của doanh nghiệp, nhưng nhiều địa phương còn ban hành cả công văn chỉ đạo nhà trường thực hiện như một "mệnh lệnh hành chính", buộc giáo viên phải làm theo.

Nhiều địa phương còn ban hành cả công văn chỉ đạo nhà trường thực hiện như một "mệnh lệnh hành chính", buộc giáo viên phải làm theo.

Chính đặc điểm “nửa chính thức, nửa tự nguyện” này đã tạo ra một khoảng trống trong quản lý. Khi mọi thứ vận hành trơn tru, các cuộc thi được nhìn nhận như hoạt động bổ trợ tích cực. Nhưng khi xảy ra sự cố, câu hỏi về trách nhiệm lập tức trở nên phức tạp: đơn vị tổ chức chịu trách nhiệm đến đâu, ngành giáo dục địa phương đóng vai trò gì, và ai là người trực tiếp giám sát tính minh bạch tại từng điểm thi?

Trong bối cảnh giáo dục mở và hội nhập, việc đa dạng hóa sân chơi học thuật là điều cần thiết. Nhưng điều đáng bàn là cách xã hội – từ gia đình đến nhà trường – nhìn nhận, tham gia và kiểm soát những sân chơi ấy như thế nào.

Giữ cho các cuộc thi đúng với tinh thần “sân chơi” không chỉ là câu chuyện quản lý, mà còn là lựa chọn về cách giáo dục. Bởi suy cho cùng, điều cần bảo vệ không chỉ là kết quả của một kỳ thi, mà là sự phát triển lành mạnh và cân bằng của học sinh ngay từ những năm đầu đời.